長期從事服裝的來料加工生產，在逐年的生產經營過程中積累了許多寶貴的經驗，尤其擅長對校服、工作服、廣告衫、酒店服飾、護士服、藍白大褂、運動衫、廣告T恤等的來料加工定制，企業時刻嚴把質量關，做到讓客戶放心，用戶舒心。

校服定做各季度的要點小學生校服設想準則

小學生與中學生的和服是學生和服設想**次要的兩大種類。因為小學與國學的文化水平、學生的身材發育水平、思維幼稚形態等范圍的差別都非續航明顯，因為小學生的和服與中學生的和服都需求金雞獨立停止更有正對于性的設想。

小學階段的學生年齡一般正在7歲至12歲、13歲之間，中國學生正在小學階段承受高等文化，對于政法的初步意識也正在這一時代構成。小學生身材特色存正在嬰兒或者少年人的特性，生動、好動，思維也**于純粹。正在小學低年歲學生和服的設想者，能夠恰當自創小衣裳的格調特色，顏色也能夠愈加明顯、緊張。因為升入小學高班級的學生的身材曾經開端發育，假如服裝的造型過緊則有利于少年人身材的生長，也難以順應少年人身材的高低與圍度的增加進度，服裝的格調上過于小衣裳化更難以與少年人生長的內心需要想諧和，因為正在和服的造型與構造上必需依據少年人時代學生的特性停止充足的斟酌。一般小學學生和服都是正在全體格調一致的根底上，將低班級學生和服與高班級學生和服辨別設想，以順應小學生正在沒有同生長階段的內心請求。

校服廠： 中學生、高中生校服的設想準則

中課時代的學生的年齡正在13歲、14歲至20歲內外。這一階段的學生正在成功與內心上都開端幼稚，人生觀與人生觀也逐步構成，他們的特性是有暮氣、生氣、有激烈的政法參加典禮。與小學生和服相比，中學生和服的設想格調愈加松散、文中、特別是高中生的和服能夠存正在大人和服的呼應特色。然而全體來看，中學生和服的造型與顏色正在文中的格調根底上，還該當更多地表現中學生的青年與生氣，而沒有能徹底表現大人的性情。

中小學校服的個性設計與研究

      校服作為職業制服的一種不僅具有普通職業制服的統一性和功能性，而且還具有校服獨有的個性和特性。如：校服在顏色的選擇上更加的注重不同年齡層次的特點，在面料的選擇上要更加的舒適、綠色。這樣更加有利于學生的身體生理和心理的成長。校服不僅僅是反映學生身份的一種外在表現，也是學校教學理念和教育特色的體現，更是一種民族特色和文化的象征。我國的校服從1993年開始全國范圍的推廣，經歷是將近二十年的發展，現階段的中小學校服主要以運動裝為主，于其他**相比較，尤其是發達**還是有不少的差距。隨著社會的發展，現在是信息技術的時代，這樣人和人之間的交流**越來越順暢，我國校服于其他**的差距也逐漸被更多的人認識到，校服文化也受到越來越多的關注。

      在國內也有一些聲音在呼吁校服的改進，但是也有一部分人對校服制度持反對意見，認為校服制度扼殺了學生自我創造的能力。當前對于不同的中小學對校服有著不同的重視，在國內一些民辦中小學、國際性的中小學、歷史文化悠久的中小學這些學校相比來說對校服的重視度更大一些。有的學校在校服的設計上也進行了改進，有的學校只是也對自己學校的校服進行了改進，但是也只是單純的在款式上進行了改良，比如引用了日本和韓國的校服款式，但是在面料、色彩的應用上還是有所欠缺。

在進行對比分析和分類別地實地調研基礎上，首先分析了課題的研究背景、價值意義與研究現狀；而后論述了國內外校服的發展沿革、基本分類、影響校服設計的因素以及當前校服的現狀與問題**，著重剖析了我國校服以后的發展，從面料、款式、色彩圖案等詮釋了校服的前景。

長期從事服裝的來料加工生產，在逐年的生產經營過程中積累了許多寶貴的經驗，尤其擅長對校服、工作服、廣告衫、酒店服飾、護士服、藍白大褂、運動衫、廣告T恤等的來料加工定制，企業時刻嚴把質量關，做到讓客戶放心，用戶舒心。

校服統一的優點

學生在校統一穿校服，對學校而言，有利于培養團隊精神，提升學校整體形象，增強集體榮譽感；對學生而言，有利于消除學生講穿著、互相攀比的風氣，將更多精力用于學習；對家長而言，省去為孩子挑選便裝的麻煩。

據調查反應“學生正開始對服飾、裝扮等產生興趣，學校現在對于發型沒有規定**出現了許多奇奇怪怪的發型，如果再不統一穿校服，課堂上五顏六色，根本無法集中注意力。這對教學來說是一種干擾，對學生學習也有不小的影響。”調查認為，服裝統一，干凈利落，有利于增強教學紀律，也有利于學生理性思考。

采訪老師舉了一個例子：“去某所學校開教學調研會議，學生們整整齊齊地穿著校服，跟穿便衣比起來，精神不一樣。去聽課，學生統一穿校服，氛圍**很好。”

調查家長則認為，學生穿校服，是時刻提醒學生身份，時刻留意言行舉止，在校園加強自律，出了校園也要自律。